Congresos

Asistencia a congresos, conferencias o workshops relacionados con el proyecto

 

1.- Agudelo, Olga; Salinas, Jesús; Echeverry, Lina María; Alturas, Maria del Rosario (2018). Diseño e implementación de itinerarios flexibles. Validación de una propuesta de intervención. Ponència, XXI Congreso Internacional EDUTEC 2018, Lleida, ESP – ESPAÑA.

2.- Ayala Moreno, Johanna Beatriz; Salinas, Jesús (2018). Simular en el aula para construir modelos mentales. Un estudio de investigación basada en el diseño. Ponència, XXI Congreso Internacional EDUTEC 2018, Lleida, ESP – ESPAÑA.

3.- Jääskelä, P.; Tolvanen, A.; Marín, V. I.; Häkkinen, P.; Poikkeus, A.-M. (2018). Students’ Agency Experiences in Finnish and Spanish. Presentació comunicació, ECER2018, Bolzano, ITA – ITÀLIA.

4.- Lirola, F., Pérez Garcias, A. (2018). La usabilidad percibida por los docentes de la FP a Distancia y los ciclos formativos que imparten: una evaluación con el cuestionario SUS. Presentació comunicació, XXI Congreso Internacional Educación y Tecnología EDUTEC 2018. Educación con Tecnología: Un compromiso social. Carrera, F.X., Martínez, F., Coiduras, J., Brescó, E., Vaquero, E. (Eds.) Educación con Tecnología Un compromiso Social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación. Pp263-266. Universitat Lleida. Lleida, ESP – ESPAÑA.

5.- Marín, V.I. (2018). Research-based Learning enhanced by Technology in Higher Education: a comparative analysis of tools. Presentació comunicació, XXI Congreso Internacional Edutec 2018. En: F. X. Carrera, F. Martínez Sánchez, J. L. Coiduras, E. Brescó, & E. Vaquero (Ed.): EDUcación con TECnología : un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación (pp. 76-80). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida; Palma de Mallorca: Asociación EDUTEC. doi: 10.21001/edutec.2018., Lleida, ESP – ESPAÑA.

6.- Pérez Garcias, A.; Marín, V. I.; Tur, G.; Lizana, A. (2018). Primary Pre-service Teachers as Learning Designers of Collaborative Activities with ICT. Presentació comunicació, EdMedia 2018. Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology (pp. 1090-1097), Amsterdam, NLD – PAÏSOS BAIXOS.

7.- Pérez Garcias, A.; Tur, G.; Marín V. I.; Darder, A.; Rodríguez Fortuny, S. (2018). Twitter for learning aims: student teachers´ usage and perceptions. Pòster, Edulearn 2018. EDULEARN18 Proceedings 10th International Conference on Education and New Learning Technologies Palma, Spain. 2-4 July, 2018. ISBN: 978-84-09-02709-5 / ISSN: 2340-1117 doi: 10.21125/edulearn.2018 Publisher: IATED, Palma, España.

8.- Salinas, Jesús (2018). Inclusión digital, gestión personal de la información y acceso al conocimiento. Conferència convidada, Congreso Internacional ‘ La influencia de la Tecnología en las Comunidades del Conocimiento’ 9-12 de octubre, La Paz, ISTEC, BOL – BOLÍVIA.

9.- Tur, G. & Marín, V. I. (2018). Open Education as a threshold concept in Teacher Education: a theoretical framework for further research. Presentació comunicació, OER 18, Bristol, Reino Unido.

10.- Tur, G., Urbina, S., Firssova, O., Rajagopal, K. & Buchem, I. (2018). Open Virtual Mobility: a learning design 4 SRL. Presentació comunicació, EDEN Research Workship, Barcelona, España.

11.- Urbina, S., Tur, G., Forteza, D. & Ordinas, C. (2018). La rúbrica como herramienta para el aprendizaje autorregulado: percepciones del alumnado. Presentació comunicació, Edutec 2018, Lleida, España.

12.- Samaniego, R.; De Benito, B.; Encalada, J.; Chamba, J. (2018). Association between self-regulated learning strategies based on serious games and learning achievements. INTED2018 Proceedings. pp. 6165 – 6171. Valencia(España): 2018. Disponible en Internet en: . ISBN 978-84-697-9480-7

13.- Samaniego, R.; De Benito, B.; Salinas, J.; Encalada, J.; Chamba, J. (2018). Design principles for serious games that support students’ slf-regulated learning. EDULEARN18 Proceedings. pp. 2963 – 2972. Palma de Mallorca(España): IATED. Disponible en Internet en: . ISBN 978-84-09-02709-5

Publicaciones

Publicaciones científico-técnicas (SCI) y patentes directamente derivadas de los resultados del proyecto

 

1.- Castañeda, L., Tur, G., Torres-Kompen, R. (2019). Impacto del concepto PLE en la literatura sobre educación: la última década. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1). http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/22079 ISSN: 1138-2783

2.- Ivanova,M., Marín, V.I., Tur, G., Buchem, I. (2019). Towards Privacy Issues in Personal Learning Environments: A Conceptual Model of PLE Privacy. EURODL, 12-30. http://www.eurodl.org/materials/special/2019/JKP_064_Ivanova_et_al.pdf ISSN: 1027-5207

3.- Tur, G.; Marín, V. I.; Camacho, M. (2019). Learning on the Move: The Role of Mobile Technology in Eportfolio Processes for Self-regulated Learning. International Studies on Law and Education, 31/32, 189-204. ISSN: 1516-6821

4.- Tur, G., Urbina, S. & Forteza, D. (2019). Rubric-Based Formative Assessment in Process Eportfolio: Towards Self-Regulated Learning. Digital Education Review. ISSN: 2013-9144

5.- Sosa, Edgar; Salinas, Jesús; de Benito, Barbara (2018). Incorporación de Tecnologías Emergentes en el aula: un modelo. European Journal of Education Studies, 4(4), 13-38. https://oapub.org/edu/index.php/ejes/article/view/1506 ISSN: 2501-1111

6.- Negre, F.; Marin, V.; Pérez, A. (2018). La competencia informacional como requisito para la formación de docentes del siglo XXI: Análisis de estrategias didácticas para su adquisición. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 22(1), 277-300. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/63645/pdf_73 ISSN: 1138- 414X

7.- Pérez, A., Marín, V. I. &, Tur, G. (2018). Information Management Tools for the Development of Self-Regulated Learning Skills in Pre-service Teacher Education. @tic.revista d’innovació educativa(21), 31-39. ISSN: 1989-3477

8.- Sosa, Edgar; Salinas, Jesús; de Benito, Barbara (2018). Model of Incorporation of Emerging Technologies in the Classroom (MIETC). International Journal of Emerging Technologies in Learning, 13(6), 124-148. http://online-journals.org/index.php/i-jet/article/view/8226 ISSN: 1863-0383

9.- Sosa Edgar; Salinas Jesus; De Benito Barbara (2018). Las Tecnologías Emergentes en las actividades de aprendizaje al implementar un modelo de incorporación de tecnología en el aula. 002460 – European Journal of Education Studies. 4 – 1, pp. 155 – 173.

10.- Bartolomé, A., & Lindín, C. (2018). Posibilidades del Blockchain en Educación. Education in the Knowledge Society, 19(4), 81-93. ISSN: 2444-8729. SJR Q3. http://doi.org/10.14201/eks20181948193

11.- Astigarraga, E., Carrera, X. (2018). Necesidades a futuro y situación actual de las competencias en Educación Superior en el contexto de España. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria (RIDU), 12 (2), 35-50. doi: 10.19083/ridu.2018.731

Difusión

Publicaciones

 

 

 

Congresos

 

 

 

Otros

Seminario

Equipo de trabajo del proyecto

 Investigadores Principales:

  • Jesús Salinas Ibáñez
  • Bárbara Luisa de Benito Crosetti

Investigadores del grupo:

  • Míriam Gloria Conde Vila
  •  Antònia Darder Mesquida
  •  Francisco Ramón Lirola Sabater
  •  Alexandra Lizana Carrió
  •  Victoria Irene Marín Juarros
  •  Juan Moreno García
  •  Catalina Ordinas Pons
  •  Adolfina Pérez Garcias
  • Antonio Sola Venteo
  •  Gemma Tur Ferrer
  •  Santos Urbina Ramírez

Investigadores externos

  • Antonio Ramon Bartolome Pina
  •  Enric Bresco Baiges
  •  Francisco Javier Carrera Ferran
  •  Linda Castañeda Quintero
  •  Jordi Coiduras Rodríguez
  •  Milagros Guiza Ezkauriatza
  •  Juan Eusebio Silva Quiroz

 

Total de participantes: 20

El proyecto

Resumen

 

Objetivos

  • Objetivo 1: Identificar elementos y procesos que definan y contribuyan a mejorar el nivel de agencia de los estudiantes y a diseñar un instrumento de diagnóstico de perfiles para el docente y el propio estudiante.
  • Objetivo 2: Diseñar, implementar y evaluar propuestas metodológicas en TELE basadas en la construcción de itinerarios personalizados de aprendizaje.
  • Objetivo 3: Diseñar, implementar y validar un sistema de toma de decisiones que permita el diseño y co-diseño de itinerarios de aprendizaje personalizados, el seguimiento del progreso del estudiante y la interacción entre los participantes del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Objetivo 4: Generar, sistematizar y validar un modelo integrador a partir de los diseños metodológicos, instrumentos y estrategias generados con la consecución de los objetivos anteriores

 

Resumen PLI-TELE

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